Cooperaprendemos

Para facilitaros la comprensión de la evaluación, os dejo al alcance los post anteriores: Diseña tus agrupamientos Buenos hábitos-Vivir la cooperación Nivel de ayuda entre estudiantes Triada cooperativa Secuencia didáctica Los ámbitos del aprendizaje cooperativo que vamos a evaluar son los siguientes: 1- Aprendizaje sobre la temática. (autoevaluación y evaluación por parte del personal docente) 2- Funcionamiento grupal y exigencia individual. (autoevaluación, coevaluación y personal docente) 3- Motivación hacia la tarea. (solo estudiantes) 4- Monitorización de la tarea (solo personal docente) Los indicadores de cada ámbito serán estos: 1- Aprendizaje sobre la temática. 1.1 Adecuación del registro lingüístico a los distintos ámbitos diarios. 1.2 Uso de fuentes fiables de información 1.3 Conocimiento y uso responsable de redes sociales y web 3.0. 1.4 Exposición de información de interés en relación con los focos de estudio acordados. 1.5 Transferencia de contenidos a...

En el caso del proyecto que tenemos previsto, todo en sí responde a un trabajo cooperativo en el que cada persona trabaja individualmente -o en pareja- para beneficiar al grupo sección y este a su vez al gran grupo. Como se trata de un trabajo con los medios de comunicación mediante el cual queremos trabajar cuestiones como los registros lingüísticos, el género periodístico, los tipos de texto..., haremos puesta en común cada semana utilizando los distintos elementos que vayamos analizando. Para iniciar la tarea de manera cooperativa, preparamos para la primera sesión una secuencia que les pondrá en situación de cara a la utilización de las técnicas cooperativas: 1- Orientar hacia la tarea: Les presentaremos anuncios actuales y les asignaremos el análisis del anuncio (que hagan un pequeño resumen de lo que ven, de qué trata, elementos que aparecen, a quién se dirigen, dónde aparecen...). Por tanto, deberán ir aportando ideas y recogiéndolas en un documento para ofrecer su análisis...

En nuestro diseño, creemos que la triada cooperativa se lleva a cabo perfectamente por los siguientes motivos: -Interdependencia positiva: El grupo clase necesita de cada grupo y de cada individualidad para ofrecer a final de curso la tarea realizada. Además, será una tarea que difundiremos, por lo que la emoción por participar aumenta la implicación. -Responsabilidad individual: Como los roles están preestablecidos, podemos registrar el avance individual de las tareas sin problemas. Además, el grupo debe avanzar por igual, los acuerdos deben ser prácticamente unánimes, por lo que si el grupo se tambalea, podremos averiguar rápidamente el por qué mediante un debate interno. -Participación equitativa: Como facilitamos en un tweet, es imprescindible respetar la diversidad de ideas y opiniones, por lo que todas son bien recibidas y deben ser escuchadas y analizadas. Además, cada persona tiene su campo de especialización, por lo que siempre tienen alguna idea que compartir con el res...

Como ya sabéis si habéis visto las entradas anteriores, en este caso trabajamos sobre los Medios de Comunicación. Como teníamos previsto por el aprendizaje transdisciplinar con la asignatura de Sociales, vamos a aprender sobre el valor cultural de nuestro pueblo. Así pues, la primera sección que debe ponerse en marcha es la "Búsqueda de información y veracidad de las fuentes". En esta situación, también empezaría a desarrollar la propuesta la sección tres, diseño y maquetación para la captura fotográfica de la información necesaria. - Qué tienen que aprender y qué van a hacer: La sección 1 indagará sobre las obras de arte que haya en el pueblo, en el cual disponemos, por ejemplo, de un Palacio de Marqueses, del Museo Internacional de Títeres, un Museo de Belenes navideños, la casa Museo de José Segrelles y, actualmente, la obra artesanal de Josep Sanjuán. Deberán realizar una recogida de información histórica sobre los distintos casos, consultar en archivos municipales, ...

Llamaremos a esta tarea "vivir la cooperación" porque lo que queremos establecer son unas pautas para el buen funcionamiento de la cooperación, tanto a nivel gran grupo como a nivel pequeño grupo. A nivel gran grupo, algunas de las recomendaciones para disfrutar de la cooperación son: 1- Es necesario cumplir con el calendario establecido para la preparación de tareas. 2- Todas las ideas son bienvenidas. Es importante estudiarlas y que estén debidamente explicadas. 3- El debate es una herramienta de trabajo que entiende de conflicto, pero no de falta de educación. 4- La planificación de las tareas será consensuada en pequeño grupo y en gran grupo. A nivel pequeño grupo, el rol que asumirán nuestros grupos de 5 serán: 1- Secretaría: Se encargará de anotar los acuerdos y la planificación de las tareas. 2- Comunicación: Se encargará de compartir las ideas y los avances del grupo con el gran grupo. 3- Tutoría: Se encargará de moderar en el grupo, resolver dudas de mane...

Uno de los temas cuestionados tras las reformas educativas recientes fue la ratio. Por suerte, en los grupos con los que he trabajado la ratio ha estado entre 12 y 20 estudiantes, por lo que agruparé las experiencias y diseñaremos el agrupamiento a partir de 15 estudiantes. El objetivo era la creación de una revista digital, por lo que deberíamos simular el trabajo en una redacción. Así que podríamos establecer 3 grupos de 5 correspondientes a 3 secciones:  1- Búsqueda de información. 2- Redacción de noticias. 3- Diseño y maquetación.  A su vez, en estos grupos trabajaremos por trios y parejas, acorde a la dificultad de la tarea que se encomiende dentro de la propia sección. Quedarían los grupos así: Sección 1: Búsqueda de información--> Trio; Veracidad de las fuentes --> Pareja. Sección 2: Redacción de noticias --> Pareja; Corrección de estilo--> Trio. Sección 3: Diseño y maquetación --> Trio; Material fotográfico y audiovisual (búsqueda...

Para empezar, lo importante es prestarse a cooperar. Realizar este Mooc no es solo con el fin de aprender, sino también de ayudar a aprender a otros compañeros y compañeras que lo realicen. Para que sepáis un poco más de mí, soy Matías Denis, graduado en Maestro de Educación Primaria, mención TIC, y actualmente estoy finalizando el Máster en Psicopedagogía, ambas titulaciones en la Universitat de València. Además, soy deportista y entrenador de fútbol en niños de 13/14 años, por lo que esto de cooperar, del trabajo en equipo y de "vamos todos a una como fuenteovejuna" para lo bueno y para lo malo, lo llevo dentro desde hace mucho tiempo. La participación en este Mooc espero que me aporte más conocimientos acerca del trabajo cooperativo, una corriente que hoy en día se está moviendo mucho "como marketing" en las aulas, pero que luego no se torna una práctica habitual en muchos casos por distintos motivos. Uno de ellos, por mi experiencia en prácticas, es la can...