Diseña tus agrupamientos

Uno de los temas cuestionados tras las reformas educativas recientes fue la ratio.

Por suerte, en los grupos con los que he trabajado la ratio ha estado entre 12 y 20 estudiantes, por lo que agruparé las experiencias y diseñaremos el agrupamiento a partir de 15 estudiantes.

El objetivo era la creación de una revista digital, por lo que deberíamos simular el trabajo en una redacción. Así que podríamos establecer 3 grupos de 5 correspondientes a 3 secciones: 

1- Búsqueda de información.

2- Redacción de noticias.

3- Diseño y maquetación. 

A su vez, en estos grupos trabajaremos por trios y parejas, acorde a la dificultad de la tarea que se encomiende dentro de la propia sección. Quedarían los grupos así:

Sección 1: Búsqueda de información--> Trio; Veracidad de las fuentes --> Pareja.

Sección 2: Redacción de noticias --> Pareja; Corrección de estilo--> Trio.

Sección 3: Diseño y maquetación --> Trio; Material fotográfico y audiovisual (búsqueda como apoyo) --> Pareja.

El contexto educativo es en un pueblo de 6000 habitantes, con padres y madres trabajadoras en el sector textil y con muy pocos padres y muy pocas madres con estudios superiores. La mayoría del tiempo, los estudiantes y las estudiantes se encuentran con su familia extensa -abuelas generalmente- ya que el resto de la familia se encuentra en los puestos de trabajo.

La escolarización corresponde a 6º de Primaria, línea en valenciano, por lo que el grupo es más reducido que la línea en castellano.

Estudiante por estudiante, la clase no presenta Necesidades Educativas Especiales. Sí que encontramos tres estudiantes con un nivel de motivación bajo, que arrastran cierto déficit en contenidos básicos en lengua, sobre todo a nivel de coherencia y adecuación.

Por lo general, la mayoría se encuentra dentro de los parámetros establecidos en la normalidad -tienen un desarrollo académico constante  que no presenta dificultades más allá de las propias cuando empezamos una cuestión nueva y desconocida anteriormente- y tenemos un grupo reducido de estudiantes con ciertas habilidades especiales que complementan a las exigencias académicas, como es el caso de un estudiante con un muy buen manejo de los dispositivos tecnológicos -trabajamos con él el buen uso y el conocimiento de adicciones y seguridad-, una estudiante con una habilidad comunicativa superior al resto de la clase -vocabulario más completo, buena habilidad de redacción- y una estudiante con una habilidad artística muy desarrollada -le gusta mucho la pintura, la fotografía y el arte-.

Aunque dentro de cada sección hay grupos, el trabajo que se realiza por separado antes de ser publicado pasa por un acuerdo de sección, por lo que hay reuniones individuales de cada grupo y reuniones en que ambos grupos se juntan como sección. Tras la toma de decisiones, cada sección informa al resto de qué tarea se va a llevar a cabo, acuerdos establecidos cómo va el progreso del trabajo. El docente adopta una postura de supervisión.

Volviendo a las preguntas planteadas como tarea del Mooc, estableceremos grupos heterogéneos, impuestos en base al desempeño académico y a las preferencias individuales. Esto último quiere decir que haremos una sesión de información, explicaremos rol por rol y aceptaremos propuestas, pero finalmente destinaremos a cada persona a la sección que más se adecúe a su preferencia y a su desempeño académico y habilidades conocidas.

La distribucción de secciones y grupos será la siguiente:

Sección 1: Búsqueda de información--> Estudiante habilidad especial (EHE), estudiante motivación baja (EMB), estudiante desempeño académico medio (EDAM); Veracidad de las fuentes--> EDAM, EDAM.

Sección 2: Redacción de noticias--> EDAM, EHE; Corrección de estilo--> EDAM, EDAM, EMB.

Sección 3: Diseño y maquetación--> EHE, EDAM, EDAM; Material fotográfico y audiovisual: EDAM, EMB.

La disposición de las secciones, como el espacio del aula es grande, serán en forma de V, es decir, tendremos una sección en primera fila a la izquierda, una sección un poco más retrasada en el centro y una sección en primera fila a la derecha. Las mesas estarán dispuestas con 3 mirando a la pizarra y dos de forma lateral y unidos en el centro. En el caso en que estudiantes trabajan en trio, dispondremos a uno en el ala derecha, otro en el centro -mirando a la pizarra- y otra en la mesa dispuesta de manera lateral, así quedará la pareja trabajando junta en el ala izquierda y en la mesa dispuesta de manera lateral. 

La tarea para la que dispondremos el grupo así tendrá una duración de mes y medio, empezando en la mitad del tercer trimestre e integrando contenidos de otras áreas.  (Proyecto previsto)

DISPOSICIÓN POR SECCIÓN

DISPOSICIÓN INDIVIDUALIZADA

¡Y esto es todo respecto al diseño de agrupamientos!