En el caso del proyecto que tenemos previsto, todo en sí responde a un trabajo cooperativo en el que cada persona trabaja individualmente -o en pareja- para beneficiar al grupo sección y este a su vez al gran grupo. Como se trata de un trabajo con los medios de comunicación mediante el cual queremos trabajar cuestiones como los registros lingüísticos, el género periodístico, los tipos de texto..., haremos puesta en común cada semana utilizando los distintos elementos que vayamos analizando.
Para iniciar la tarea de manera cooperativa, preparamos para la primera sesión una secuencia que les pondrá en situación de cara a la utilización de las técnicas cooperativas:
1- Orientar hacia la tarea:
Les presentaremos anuncios actuales y les asignaremos el análisis del anuncio (que hagan un pequeño resumen de lo que ven, de qué trata, elementos que aparecen, a quién se dirigen, dónde aparecen...). Por tanto, deberán ir aportando ideas y recogiéndolas en un documento para ofrecer su análisis al resto de la clase.
2-Conectar con sus intereses:
Les pediremos que nos faciliten una lista de temas actuales que les interesen y que nos puedan servir para encontrar noticias e investigar sobre ellas. Empezaremos de manera general y lo reduciremos al ámbito local, nuestro pueblo.
3- Activa sus conocimientos previos:
Con los dos apartados anteriores ya estamos poniendo en juego los conocimientos previos sobre los anuncios y noticias, sin entrar en el macro que suponen los medios de comunicación. Se llevará a cabo mediante una lluvia de ideas.
4- Presenta los contenidos de maneras diferentes:
Todo lo que iremos presentando será mediante anuncios televisivos disponibles en webs y redes sociales,en noticias digitales e impresas y en su propia experiencia, ya que les planteamos muchas tareas "de campo".
5- Haz que procesen los nuevos contenidos:
Deberán poner en práctica todo lo que se va aprendiendo a lo largo de las distintas tareas que propone el proyecto sobre los medios de comunicación. Además, se da opción de personalización, es decir, no se marca un proceso, sino que se espera que cada persona-grupo lo haga conforme lo vayan experimentando.
6- Recapitulación periódica:
Todas las semanas ponemos en común y compartimos nuestros avances con resúmenes y exposiciones grupales.
7- Invítalos a reflexionar sobre su propio lenguaje:
Como estamos trabajando con los medios de comunicación y aspectos como los registros lingüísticos, esperamos que vayan tomando conciencia del ámbito educativo-formativo en el que están y, además, que se pongan en situación de estar al mando de un medio de comunicación, por lo que iremos planteando tareas de análisis de buenas prácticas en cuanto a la temática.
8- Promueve procesos de transferencia:
Lógicamente, todo lo que aprendemos en clase debemos utilizarlo fuera de la misma para la recogida de información, para la creación de nuestra propia revista o a lo largo de las sesiones con nuestros compañeros y compañeras. Con este apartado, la reflexión sobre el lenguaje y el procesamiento de nuevos contenidos, esperamos ir un paso más allá y llegar a niveles de metacognición, que se aprenda a ser crítico, a utilizar los conocimientos de manera habitual...
Para iniciar la tarea de manera cooperativa, preparamos para la primera sesión una secuencia que les pondrá en situación de cara a la utilización de las técnicas cooperativas:
1- Orientar hacia la tarea:
Les presentaremos anuncios actuales y les asignaremos el análisis del anuncio (que hagan un pequeño resumen de lo que ven, de qué trata, elementos que aparecen, a quién se dirigen, dónde aparecen...). Por tanto, deberán ir aportando ideas y recogiéndolas en un documento para ofrecer su análisis al resto de la clase.
2-Conectar con sus intereses:
Les pediremos que nos faciliten una lista de temas actuales que les interesen y que nos puedan servir para encontrar noticias e investigar sobre ellas. Empezaremos de manera general y lo reduciremos al ámbito local, nuestro pueblo.
3- Activa sus conocimientos previos:
Con los dos apartados anteriores ya estamos poniendo en juego los conocimientos previos sobre los anuncios y noticias, sin entrar en el macro que suponen los medios de comunicación. Se llevará a cabo mediante una lluvia de ideas.
4- Presenta los contenidos de maneras diferentes:
Todo lo que iremos presentando será mediante anuncios televisivos disponibles en webs y redes sociales,en noticias digitales e impresas y en su propia experiencia, ya que les planteamos muchas tareas "de campo".
5- Haz que procesen los nuevos contenidos:
Deberán poner en práctica todo lo que se va aprendiendo a lo largo de las distintas tareas que propone el proyecto sobre los medios de comunicación. Además, se da opción de personalización, es decir, no se marca un proceso, sino que se espera que cada persona-grupo lo haga conforme lo vayan experimentando.
6- Recapitulación periódica:
Todas las semanas ponemos en común y compartimos nuestros avances con resúmenes y exposiciones grupales.
7- Invítalos a reflexionar sobre su propio lenguaje:
Como estamos trabajando con los medios de comunicación y aspectos como los registros lingüísticos, esperamos que vayan tomando conciencia del ámbito educativo-formativo en el que están y, además, que se pongan en situación de estar al mando de un medio de comunicación, por lo que iremos planteando tareas de análisis de buenas prácticas en cuanto a la temática.
8- Promueve procesos de transferencia:
Lógicamente, todo lo que aprendemos en clase debemos utilizarlo fuera de la misma para la recogida de información, para la creación de nuestra propia revista o a lo largo de las sesiones con nuestros compañeros y compañeras. Con este apartado, la reflexión sobre el lenguaje y el procesamiento de nuevos contenidos, esperamos ir un paso más allá y llegar a niveles de metacognición, que se aprenda a ser crítico, a utilizar los conocimientos de manera habitual...
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