Para facilitaros la comprensión de la evaluación, os dejo al alcance los post anteriores:
Diseña tus agrupamientos
Buenos hábitos-Vivir la cooperación
Nivel de ayuda entre estudiantes
Triada cooperativa
Secuencia didáctica
Los ámbitos del aprendizaje cooperativo que vamos a evaluar son los siguientes:
1- Aprendizaje sobre la temática. (autoevaluación y evaluación por parte del personal docente)
2- Funcionamiento grupal y exigencia individual. (autoevaluación, coevaluación y personal docente)
3- Motivación hacia la tarea. (solo estudiantes)
4- Monitorización de la tarea (solo personal docente)
Los indicadores de cada ámbito serán estos:
1- Aprendizaje sobre la temática.
1.1 Adecuación del registro lingüístico a los distintos ámbitos diarios.
1.2 Uso de fuentes fiables de información
1.3 Conocimiento y uso responsable de redes sociales y web 3.0.
1.4 Exposición de información de interés en relación con los focos de estudio acordados.
1.5 Transferencia de contenidos a otras áreas académicas.
2- Funcionamiento grupal.
2.1 Realización de tareas en el tiempo establecido.
2.2 Cumplimiento de buenos hábitos de trabajo por parte del grupo.
2.3 Implicación en la tarea del gran grupo y del propio grupo.
3- Motivación hacia la tarea.
3.1 Interés e implicación en la tarea.
3.2 Grado de satisfacción con el pequeño grupo y gran grupo.
3.3 Disfrute de la técnica de aprendizaje.
4- Monitorización de la tarea.
4.1 Utilidad de la técnica de aprendizaje para un avance equiparado del grupo hacia la consecución de objetivos de aprendizaje.
4.2 Capacidad de seguimiento individual y colectivo de la tarea.
4.3 Transversalidad de tareas, contenidos y objetivos de aprendizaje.
4.4 Capacidad de coordinación con el personal docente.
El instrumento que utilizaremos para evaluar será una rúbrica en los casos 1, 2 y 3 y la indagación narrativa en el caso 4. En este último, se reunirán todas las evaluaciones y se compartirán con el resto de personal docente y, en consenso tras la lectura de los mismos, se pondrá una calificación remarcando los aspectos más favorables y menos favorables para proponer las mejoras necesarias y remarcar los puntos fuertes. Como se trata de una evaluación a final de curso (la tarea está diseñada para el tercer trimestre), se utilizarán los días previos a las vacaciones (entre finales de junio y principios de julio), para hacer el análisis.
Rúbrica (se adaptaría el contenido lingüístico a niveles más explícitos para estudiantes de 6º de Primaria).
Diseña tus agrupamientos
Buenos hábitos-Vivir la cooperación
Nivel de ayuda entre estudiantes
Triada cooperativa
Secuencia didáctica
Los ámbitos del aprendizaje cooperativo que vamos a evaluar son los siguientes:
1- Aprendizaje sobre la temática. (autoevaluación y evaluación por parte del personal docente)
2- Funcionamiento grupal y exigencia individual. (autoevaluación, coevaluación y personal docente)
3- Motivación hacia la tarea. (solo estudiantes)
4- Monitorización de la tarea (solo personal docente)
Los indicadores de cada ámbito serán estos:
1- Aprendizaje sobre la temática.
1.1 Adecuación del registro lingüístico a los distintos ámbitos diarios.
1.2 Uso de fuentes fiables de información
1.3 Conocimiento y uso responsable de redes sociales y web 3.0.
1.4 Exposición de información de interés en relación con los focos de estudio acordados.
1.5 Transferencia de contenidos a otras áreas académicas.
2- Funcionamiento grupal.
2.1 Realización de tareas en el tiempo establecido.
2.2 Cumplimiento de buenos hábitos de trabajo por parte del grupo.
2.3 Implicación en la tarea del gran grupo y del propio grupo.
3- Motivación hacia la tarea.
3.1 Interés e implicación en la tarea.
3.2 Grado de satisfacción con el pequeño grupo y gran grupo.
3.3 Disfrute de la técnica de aprendizaje.
4- Monitorización de la tarea.
4.1 Utilidad de la técnica de aprendizaje para un avance equiparado del grupo hacia la consecución de objetivos de aprendizaje.
4.2 Capacidad de seguimiento individual y colectivo de la tarea.
4.3 Transversalidad de tareas, contenidos y objetivos de aprendizaje.
4.4 Capacidad de coordinación con el personal docente.
El instrumento que utilizaremos para evaluar será una rúbrica en los casos 1, 2 y 3 y la indagación narrativa en el caso 4. En este último, se reunirán todas las evaluaciones y se compartirán con el resto de personal docente y, en consenso tras la lectura de los mismos, se pondrá una calificación remarcando los aspectos más favorables y menos favorables para proponer las mejoras necesarias y remarcar los puntos fuertes. Como se trata de una evaluación a final de curso (la tarea está diseñada para el tercer trimestre), se utilizarán los días previos a las vacaciones (entre finales de junio y principios de julio), para hacer el análisis.
Rúbrica (se adaptaría el contenido lingüístico a niveles más explícitos para estudiantes de 6º de Primaria).
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